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日志

重读《儿童技能教养法》

已有 117 次阅读2019-12-23 22:50 |个人分类:读书心得|系统分类:成长册

重读《儿童技能教养法》


在讲我的感悟前我把发生在我们的一件事讲给大家听。有一个孩子,特别爱咬指甲,他也知道这样不好,家长也知道这样不对,打他罚他劝他,所有的办法都用了,但是仍不见效果。我发现了他这个习惯,于是我送给这个孩子一只手套,并要求他在上课时带在左手上以示提醒,不久之后这个孩子的指甲长出来了。

有同样困扰的家庭其实很多,但简单的说教能帮助孩子改变的案例少之又少。《儿童技能教养法》这本书正好为大家提供了方向。《儿童技能教养法》这本书的作者是本·福尔曼先生,他是一个心理学研究者,这个方法本是为治疗有心理问题的孩子而设计的,现在也在正常孩子中推广,有心理疾病的孩子都能得到帮助,正常的儿童当然也会从中受益。就如普拉提是为病人做康复治疗而设计的,现推广到大众的塑形健身一样。

根据儿童技能教养法的办法,我制定了一个表格,并在我们班实行了一段时间,我发现在这十五个因素中起关键作用的是三个方面:转变观念、受到关注、建立自信。

一、转变观念

作者给儿童技能教养法的定义是:富有创意和有趣的与孩子一起寻找解决方案的一个方法。“芬兰儿童技能教养法”的秘密,破解了德育和家教存在的最大问题——简单说教。很有必要用教养的方式教会老师和家长,学会养成教育的技能。因为孩子是在犯错误中长大的,解决任何问题都需要弄清原因才能对症下药。儿童所有问题的最大原因是发展,解决儿童所有问题的最大动力是成长。用“儿童技能教养法”解决孩子问题的过程,是要先把问题“转换”成技能,也就是说不把问题当成“问题”,而是当成有待学习的技能。如果我们能做到心态变,思路变,方法变,效果自然也会发生改变。
    这本书让读者耳目一新的正是这样观念的转变,它是把孩子身上的问题转变成为需要学习的技能。这样的想法不仅保护了孩子的自尊自信,也给家长一种暗示,我们家孩子有需要学习的技能,我应义不容辞的帮助他。对于老师而言,会用发展的眼光看待孩子的缺点,适时给予点播和指导。三方的观念的转变充分给予孩子缺点以谅解和包容变唠叨为方法,变焦虑为期待

二、受到关注

这本书中第6步是招募支持者,作者说支持者对孩子来说意义重大。当孩子知道有那么多人关心他们,期待他们成功掌握技能的时候,就会有更大的动力去学习这个技能。第10步叫做广而告之,在这本书里作者是这样解释的:要让大家知道孩子正在学习什么技能。作者说广而告之的目的是为了让大家在谈论起孩子时谈论要学习的技能要比谈论克服的问题容易的多,还能减少偏见,让大家多鼓励多帮助。其实无论是招募支持者还是广而告之其实都是受到更多的关注。

之前看到过一个非常有趣的心理研究心理学家在学生入学的时候对每个学生进行智力测验,并告诉他们会根据智力测验的结果将他们分为优秀班和普通班。但是在实际分班的时候将一些智力测试分数比较高的学生放在了普通班,把一些智力测试分数比较低的学生放在了优秀班,对他们进行了一段时间的观察后,发现优秀班和普通班的课程成绩并未出现异常。但是那几个原本应该进入优秀班的学生成绩在普通班处于中等成绩,并没有很突出,那几个被本应该放在普通班里的学生成绩却比以前高出很多,真正的成为了一名优等生。被当作优等生关注,他们自己也就认为自己是优秀的,种现象在心理学上被称为这就是霍桑效应《儿童技能教养法》正是利用了这样一种心理,让孩子们在听到外界的声音和关注的时候,会想去改变,变得更好

三、建立自信

对于自信,心理学上是这样解释的,自信的本质是正见,即对事物正确的认知与见解。如果从狭义 角度来理解,就是:首先你要有自己的一套理解和认知事物的思维体系,并且保证这个体系在你的生活范畴、人际关系中绝大多数时候是正确的。只有当你在生活中的绝大多数时候,你对事物的认知、你的行为都是正确的,你才会有自信。如果你老是出错,老是被人指责,老是被别人否定,那你不可能自信。《儿童技能教养法》这本书就是在建立一个新的体系新的人际关系建立一个包括老师、家长和更多支持者在内的人际关系,这个人际关系网几乎包含了他的生活范畴。大家一起为他打造了了一个“他的行为是正确的”这样一种认知,促进他自信心的形成,从而提高对自我的认知,促进他积极改变现有状态,习得好的习惯

 

这是我对儿童技能教养法一点新的想法,最后以北大附小王利宁的一段推荐语结尾:作为教育者,我们身负如此责任:帮助每个孩子寻找到自我成长的潜在力量,智慧引导、用心呵护这样珍贵的自我成长力量,令之强大,使之动人。“儿童技能教养法”可以祝我们一臂之力。

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